آرشیوهای برچسب: مقاله در مورد شیوه های ارزشیابی

بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس

بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس

  • موضوع پایان نامه : بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس
  • مربوط به رشته : علوم تربتی
  • فرمت اجرایی : در قالب doc
  • تعداد صفحات : 36 صفحه

توضیحی مختصر از پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس :

هدف اساسی تعليم و تربيت را می توان ايجاد تغييرات مطلوب در رفتار دانش آموزان دانست و آموزش و پرورش از سه مرحله اساسی تشكيل شده است که عبارتند از:

  1. تهيه و تدوين اهداف
  2. آموزشی
  3. ارزشيابی

آنچه مسلم است يكی از مهمترين عوامل احراز موفقيت در اصلاح نظام آموزشی شناخت فرآيند يادگيری ياددهی و نظام ارزشيابی و همسو نبودن آنها در راستای اهداف آموزش و پرورش است. امروزه ارزشيابی يادگيری های دانش آموزان يكی از مهمترين و در عين حال پيچيده ترين اركان نظام تعليم و تربيت است. چرا كه ارزشيابی پيشرفت تحصيلی نه تنها به عنوان ارزشيابی از برنامه ها و محتوای كتاب های درسی و تعيين ميزان تحقيق اهداف آموزشی امكان می رود بلكه به عنوان ابزاری مهم و اساسی جهت ارتقا دانش آموزان به پايه تحصيلی بالاتر به كار می رود. ارزشيابی به طور ساده به تعيين ارزشيابی برای هر چيزی يا داوری کردن ارزش ها است.

چندين تعريف برای ارزشيابی آموزشی وجود دارد. تعريفی نسبتاً كاملتر را كرانباخ ارائه داده است، او ارزشيابی را «جمع آوری و كاربرد اطلاعات به منظور تصميم گيری درباره يک برنامه آموزشی» تعريف كرده است . منظور كرانباخ از «برنامه آموزشی» طيفی وسيع است كه از مجموعه ای از مواد و فعاليت های آموزشی توزيع شده در سطح كشور تا تجارب آموزشی يک دانش آموز واحد را در بر گيرد.

گفته های كرانباخ، به قصد بالا بردن كيفيت آموزشی و يادگيری موضوعات مختلف درسی تهيه شده است.

كرانباخ به آزمايش و اصلاح دوره های درسی جديد توجه داشت كه از مطالعه مختلف و آزمايش های آموزشی به وجود آمده بودند. كرانباخ باور داشت كه فقط از طريق فعاليت های وسيع جمع آوری اطلاعات در موقعيت های واقعی كلاس درس می توان تعيين كرد كه در كجا و چه اندازه موفق و يا ناموفق اند.

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی عبارتند از: «فرآيند منظم برای تعيين و تشخيص ميزان پيشرفت يادگيرندگان در رسيدن به هدف های آموزشی»

به ويژه در مدارس راهنمايی از شیوه های ارزشیابی تنها در ارزشيابی شفاهی- كتبی، كمی استفاده می شود.

بيش از اين فعاليت های معلمان اغلب در جهت تعيين ميزان موفقيت دانش آموزان در يادگيری مطالب درسی بوده است. در حالی كه به شیوه های ارزشیابی به صورت مداوم در طول سال تحصيلی برای هر دانش آموز تأكيد می شود.

به گفته بسياری از صاحب نظران، اجرای ارزشيابی تكوينی وسيله مهمی برای سنجش چنين سطح انتظاری در آموزش و پرورش هرگز از طريق برگزاری امتحانات چند نوبتی كتبی در طول سال تحصيلی مقدور نيست و اجرای انواع ارزشيابی متناسب با هر درس در جريان ياددهی و يادگيری می توان پاسخ گوی اين سطح انتظار باشد. لذا اين تحقيق برآن است كه نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدراس راهنمایی چيست؟

شما عزیزان برای دانلود پایان نامه بررسی نگرش معلمان و دانش آموزان به شیوه های ارزشیابی در مدارس به صورت کامل و مشاهده توضیحات تکمیلی به ادامه مطلب مراجعه نمایید… .

گرافیک و طراحی : پارس تمز

Copyright © 2015 All rights Reserved

تمام حقوق مادی و معنوی و طرح قالب برای "تک آی آر" محفوظ است و هر گونه کپی برداری خلاف قوانین می شود.